PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN GAYA BELAJAR TERHAAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 STABAT KABUPATEN LANGKAT

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar akuntansi siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT lebih tinggi dari hasil belajar akuntansisiswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TGT, mengetahui apakah hasil belajar siswa memiliki gaya belajar visual lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik serta mengetahui apakah terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan gaya belajar dalam mempengaruhi hasil belajar akuntansi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI AK 1 dan XI AK2 program studi keahlian Keuangan kompetensi keahlian Akuntansi. Penelitian dilakukan pada semester 2 (dua) Tahun Pelajaran 2011/2012. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan rancangan faktorial 2 x 2, teknik analisa data menggunakan ANAVA 2 x 2. Gaya belajar yang dikembangkan oleh peneliti dengan berpedoman pada buku “Quantum Teaching Mempraktikkan Quantum Learning di ruang-ruang kelas”, karangan Bobbi de Porter, Mark Reardon, dan Sarah Singer Nourie. Tes hasil belajar akuntansi menggunakan tes berbentuk pilihan ganda dengan 5 obtion sebanyak 40 butir dan memiliki reabilitas 0,84 dengan menggunakan rumus Spearman Brown. Hasil pengajuan hipotesis menunjukkan bahwa siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT memiliki hasil belajar akuntansi yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT, hal ini ditunjukkan oleh Fhitung = 2,85 ˃ Ftabel = 2,71 pada taraf signifikansi α = 0,05. Siswa dengan gaya belajar visual memiliki hasil belajar akuntansi yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang memiliki gaya belajar kinetestik. Hal ini ditunjukkan oleh Fhitung = 3,83 ˃ Ftabel = 2,71 pada taraf signifikansi α = 0,05. Berdasarkan hasil analisa data dimana dk (1,48) terdapat interaksi antara model pembelajaran dan gaya belajar terhadap hasil belajar akuntansi. Hal ini ditunjukkan oleh Fhitung = 3,27 ˃ Ftabel = 2,71 pada taraf signifikansi α = 0,05. Uji lanjut menggunakan Uji Schffe yang membuktikan bahwa siswa yang diajar menggunkan model pembelajaran kooperatif tipe NHT memperoleh hasil belajar lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT. Sedangkan siswa yang memiliki gaya belajar visual memperoleh hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik.