PENGARUH PENGGUNAAN LABORATORIUM VIRTUAL DAN LABORATORIUM REAL TERHADAP SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN PENYANGGA

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui perbedaan hasil belajar antara kelompok siswa yang diajarkan dengan PBL yang diintegrasikan dengan laboratorium real dengan kelompok siswa yang diajarkan dengan PBL yang diintegrasikan dengan laboratorium virtual, (2) mengetahui perbedaan yang hasil belajar antara siswa dengan sikap ilmiah tinggi, sedang dan rendah, (3) melihat apakah terdapat interaksi yang terjadi antara model pembelajaran praktikum dengan sikap ilmiah dalam mempengaruhi hasil belajar siswa serta (4) mengetahui aspek kognitif manakah yang terkembangkan melalui kedua model praktikum tersebut. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI-IPA SMA Panca Budi, Medan. Adapun yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah seluruh populasi digunakan sebagai sampel yang terdiri dari dua kelas dan dibagi menjadi dua kelas eksperimen. Kelas eksperimen I diberi pembelajaran PBL yang diintegrasikan dengan laboratorium real dan kelas eksperimen II diberi pembelajaran PBL yang diintegrasikan dengan Laboratorium Virtual. Instrumen tes yang digunakan berupa lembar tes hasil belajar sebanyak 20 soal pilihan berganda (r11 = 0,892) dan lembar observasi sikap ilmiah siswa yang digunakan untuk mengukur aspek-aspek sikap ilmiah siswa. Teknik analisis data menggunakan Anova dua jalur pada taraf signifikansi α = 0,05. Uji hipotesis dilakukan dengan menggunakan General Linear Model Multivariate dengan program SPSS 19. Hasil analisis yang diperoleh adalah : (1) terdapat perbedaan hasil belajar antara kelompok siswa yang diajarkan dengan PBL yang diintegrasikan dengan laboratorium real dengan kelompok siswa yang diajarkan dengan PBL yang diintegrasikan dengan laboratorium virtual (sig. 0,019), (2)terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa dengan sikap ilmiah tinggi, sedang dan rendah (sig. 0.000), (3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran praktikum dengan sikap ilmiah dalam mempengaruhi hasil belajar siswa (sig. 0.186) serta (4) aspek kognitif yang terkembangkan melalui kedua model praktikum tersebut adalah aspek kognitif penerapan (C3) dengan nilai rerata gain 0.826 (kategori tinggi).