PERBEDAAN PEMAHAMAN MATEMATIS DAN PEMECAHAN MASALAH DITINJAU DARI SIKAP SISWA DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN BANTUAN GEOGEBRA DAN TANPA BANTUAN GEOGEBRA

Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen yang difokuskan pada kemampuan pemahaman matematis dan kemampuan pemecahan masalah siswa yang dikaitkan dengan kemampuan awal siswa dan sikap siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP Negeri 4 Balige. Dengan menggunakan teknik sampling kelompok acak dua tingkat diperoleh dua kelas masing-masing sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan pembelajaran kooperatif STAD berbantuan Geogebra dan pada kelas kontrol diberikan perlakuan pembelajaran kooperatif STAD tanpa bantuan Geogebra. Instrumen yang digunakan terdiri dari tes kemampuan awal, tes pemahaman matematis, tes pemecahan masalah dan tes sikap. Instrumen yang digunakan telah dinyatakan valid dan realibel untuk mengukur kemampuan yang akan diukur. Validitas dan reabilitas dari setiap instrumen yang diukur adalah sebagai berikut : (1) Validitas tes kemampuan pemahaman matematis untuk lima soal yang disajikan secara berurutan adalah 0,54 ; 0,73 ; 0,54 ; 0,83 ; dan 0,63 dengan reabilitas senilai 0,66, (2) Validitas tes kemampuan pemecahan masalah untuk lima soal yang disajikan secara berurutan adalah 0,44 ; 0,48 ; 0,79 ; 0,74 ; dan 0,65 dengan reabilitas senilai 0,63, (3) Validitas angket sikap siswa yang diberikan sebelum pembelajaran, yang terdiri dari 45 item skala sikap memberikan hasil 8 tes memerlukan revisi, 3 tes dibuang dan selebihnya adalah valid dengan reabilitas 0,88. Sedangkan validitas angket sikap pada kelas kontrol yang terdidri dari 20 tes skala sikap memberikan hasil dua item memerlukan revisi dan selebihnya adalah valid dengan reabilitas 0,81. Selanjutnya validitas angket sikap siswa pada kelas eksperimen dengan 20 item skala sikap memberikan hasil 3 item memerlukan revisi, 1 tes dibuang dan selebihnya adalah valid dengan reabilitas 0,80.Analisis data yang digunakan adalah uji t, analisis varian dua arah untuk melihat interaksi dan anakova. Hasil dari penelitian ini adalah : (1) Kemampuan pemahaman matematis siswa yang memperoleh pembelajaran melalui penerapan STAD dengan menggunakan software Geogebra lebih baik dibandingkan siswa yang memperoleh pembelajaran kooperatif tipe STAD tanpa menggunakan software Geogebra, (2) Kemampuan pemahaman matematis siswa yang memiliki sikap positif terhadap matematika lebih baik dibandingkan siswa yang memiliki sikap negatif terhadap matematika, (3) Kemampuan pemecahan masalah siswa yang memperoleh pembelajaran melalui penerapan STAD menggunakan software Geogebra lebih baik dibandingkan siswa yang memperoleh pembelajaran STAD tanpa software Geogebra, (4) Kemampuan pemecahan masalah siswa yang memiliki sikap positif terhadap matematika lebih baik dibandingkan siswa yang memiliki sikap negatif terhadap matematika, (5) Tidak terjadi Interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal terhadap kemampuan pemahaman matematis atau kemampuan pemecahan masalah siswa dan (6) Tidak terjadi interaksi antara sikap siswa dan model pembelajaran terhadap kemampuan pemahaman matematis atau kemampuan pemecahan siswa.