MOTIVASI BELAJAR SEBAGAI MEDIASI PADA PENGARUH KONDISI SOSIAL EKONOMI ORANG TUA DAN PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 35 MEDAN T.P 2017/2018

Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya hasil belajar dan motivasi belajar siswa dalam pelajaran IPS”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar sebagai mediasi pada pengaruh kondisi sosial ekonomi orang tua dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar IPS. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 35 Medan Jl. William Iskandar Ps. V Tahun Pelajaran 2017/2018. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Medan yang berjumlah 213. Sampel penelitian ini berjumlah 138 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi yang dilakukan semasa PPLT 2017, penggunaan angket untuk mengetahui kondisi sosial ekonomi orang tua, perhatian orang tua, dan motivasi belajar, sedangkan prestasi belajar di peroleh menggunakan dokumentasi dari daftar nilai mata pelajaran IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Medan Tahun Pelajaran 2017/2018. Hasil perhitungan regresi berganda menggunakan analisis jalur yang dilihat dari output SPSS 20 diperoleh tiga persamaan regresi. Persamaan pertama yaitu X_3=0,229X_1+0,451X_2+0,824 dengan hasil uji t (parsial) kondisi sosial ekonomi orang tua terhadap motivasi belajar diperoleh nilai t_hitung>t_tabel yaitu 3,064 > 1,656 pada sig. α 0,003 < 0,05 dan hasil uji t (parsial) perhatian orang tua terhadap motivasi belajar diperoleh nilai t_hitung>t_tabel yaitu 6,027 > 1,656 pada sig. 0,000 < 0,05.Dengan demikian terdapat pengaruh positif dan signifikan kondisi sosial ekonomi orang tua dan perhatian orang tua terhadap motivasi belajar siswa. Hasil uji f (simultan) pada persamaan ini diperoleh nilai f_hitung>f_tabel yaitu 31,810 > 2,67 pada sig. 0,000 < 0,05. Hasil uji koefisien determinasi (R2) pengaruh kondisi sosial ekonomi orang tua dan perhatian orang tua secara bersama-sama dapat mempengaruhi variabel motivasi belajar siswa sebesar 32% dan sisanya dipengaruhi variabel lain di luar penelitian ini.
Persamaan kedua yaitu Y=0,152X_1+0,402X_2+0,409X_3+0,626 dengan hasil uji t (parsial) kondisi sosial ekonomi orang tua terhadap prestasi belajar diperoleh nilai t_hitung>t_tabel yaitu 2,574 > 1,656 pada sig. 0,011 < 0,05, hasil uji t (parsial) perhatian orang tua terhadap prestasi belajar diperoleh nilai t_hitung>t_tabel yaitu 6,256 > 1,656 pada sig. 0,000 < 0,05, dan hasil uji t (parsial) motivasi belajar terhadap prestasi belajar diperoleh nilai t_hitung>t_tabel yaitu 6,234 > 1,656 pada sig. 0,000 < 0,05. Dengan demikian terdapat pengaruh positif dan signifikan kondisi sosial ekonomi orang tua, perhatian orang tua, dan motivasi.