PERBEDAAN PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 3 SIDIKALANG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG

Penelitian ini di lakukan berdasarkan rendahnya kemampuan pemecahan masalah dan disposisi matematis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk melihat (1) Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar melalui model pembelajaran kontekstual dengan siswa yang diajar melalui model pembelajaran langsung; (2) Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan disposisi matematis siswa yang diajar melalui model pembelajaran kontekstual dengan siswa yang diajar melalui model pembelajaran langsung; (3) Bagaimana proses penyelesaian soal-soal yang dibuat siswa dalam menyelesaikan masalah terkait dengan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada model pembelajaran kontekstual dan model pembelajaran langsung.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX SMP Negeri 3 Sidikalang. Kelas Eksperimen I diberi perlakuan model pembelajaran kontekstual dan kelas eksperimen II diberi perlakuan model pembelajaran langsung.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: (1) tes kemampuan pemecahan masalah; (2) Angket disposisi matematis siswa. Tes yang digunakan berbentuk uraian. Tes dan angket yang digunakan telah dinyatakan valid dan reliabel. Persamaan regresi kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di kelas Eksperimen I adalah dan persamaan regresi di kelas eksperimen II adalah Dan persamaan regresi disposisi matematis siswa di kelas Eksperimen I adalah dan persamaan regresi di kelas eksperimen II adalah .
Analisis inferensial data dilakukan dengan menggunakan Analisis Kovarian (ANAKOVA). Hasil penelitian yang di peroleh yaitu: (1) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar melalui model pembelajaran kontekstual dengan siswa yang diajar melalui melalui model pembelajaran langsung; (2) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan disposisi matematis siswa yang diajar melalui model pembelajaran kontekstual dengan siswa yang diajar melalui melalui model pembelajaran langsung; (3) proses penyelesaian jawaban siswa pada kemampuan pemecahan masalah yang diajar melalui model pembelajaran kontekstual lebih baik dari pada siswa yang diajar melalui model pembelajaran langsung