PENERAPAN METODE KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERCERITA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWAKELAS IV SDN 034814 NANTIMBO T.A 2015/2016

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas. Subjek
dalam penelitian ini adalah siswa kelas IVSDN 034814 Nantimbo yang
berjumlah 24 orang. Sumber data yang digunakan, yaitu: (1) tempat dan
peristiwa,
(2) informan, dan (3) dokumen. Tempat dan peristiwa dalam penelitian ini yakni
kegiatan pembelajaran keterampilan bercerita dalam mata pelajaran Bahasa
Indonesia pada siswa kelas IVSDN 034814 Nantimbo. Informan dalam penelitian
ini adalah guru kelas dan siswa kelas IVSDN 034814 Nantimbo. Dokumen yang
digunakan berupa rekaman aktivitas komunikatif pembelajaran keterampilan
bercerita, hasil tes siswa, buku pendamping pelajaran Bahasa dan Sastra
Indonesia, buku dongeng anak bergambar, rancangan pedoman pembelajaran
yang dibuat peneliti dan guru, silabus yang ditetapkan oleh pihak sekolah, serta
hasil angket yang diisi oleh siswa. Teknik pengumpulan data yang diterapkan,
yaitu: (1) teknik wawancara mendalam; (2) observasi/ pengamatan; (3) teknik tes
atau tugas; dan (4) teknik nontes berupa angket. Uji validitas yang digunakan
adalah: triangulasi metode, sumber data, dan review informan. Data yang
terkumpul dianalisis dengan teknik analisis interaktif, terdiri atas empat
komponen yang mencakup komponen pengumpulan data dan tiga komponen
kegiatan yang saling terkait satu sama lain yang meliputi reduksi data, beberan
(display) data, dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat dikemukakan bahwa metode kooperatif
tipe jigsaw dapat meningkatkan keterampilan bercerita siswa kelas IVSDN
034814 Nantimbo. Hal tersebut terefleksi sebagai berikut: (1) kualitas proses
pembelajaran keterampilan bercerita mengalami peningkatan. Hal tersebut
terlihat dari: minat dan motivasi belajar bercerita siswa meningkat, perhatian
siswa terfokus untuk mengikuti proses pembelajaran keterampilan bercerita,
siswa aktif selama proses pembelajaran berlangsung, (2) adanya peningkatan
kualitas hasil pembelajaran keterampilan bercerita. Hal tersebut dapat dilihat dari
nilai rerata siswa dan jumlah siswa yang berhasil mencapai standar ketuntasan
belajar yang ditentukan oleh pihak sekolah sebesar 65 yaitu: pada Pra siklus, nilai
rerata siswa sebesar 49,12; pada siklus I, nilai rerata siswa sebesar 50,2 dan; pada
siklus II, nilai rerata siswa sebesar 78,33 dan 20 siswa dinyatakan berhasil
mencapai standar ketuntasan belajar.