PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK ROLE PLAYING TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI SISWA KELAS XI SMK SWASTA AL-BUKHARY RANTAUPRAPAT TAHUN AJARAN 2015/2016

Permasalahan dalam penelitian ini adalah : Adakah pengaruh pelaksanaan
layanan bimbingan kelompok teknik role playing terhadap keterampilan
berkomunikasi siswa kelas XI SMK Swasta Al-Bukhary Rantauprapat Tahun
Ajaran 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh
positif antara layanan bimbingan kelompok teknik role playing dalam
meningkatkan keterampilan berkomunikasi siswa kelas XI SMK Swasta Al-
Bukhary Rantauprapat Tahun Ajaran 2015/2016.
Jenis penelitian ini adalah ekperimen semu dengan desain pre-test dan
post-test. Sampel dalam penelitian ini diambil hasil pre-Test dengan
menggunakan instrumen (angket) pada siswa kelas XI yang berjumlah 32 siswa
SMK Swasta Al-Bukhary Rantauprapat Tahun Ajaran 2015/2016 sehingga
diketahui 8 orang siswa yang akan diberikan layanan bimbingan kelompok. Data
penelitian dikumpulkan dengan menggunakan angket keterampilan
berkomunikasi siswa sebanyak 23 butir yang terlebih dahulu diujicobakan dan
dianalisis oleh peneliti untuk mendapatkan angket yang valid dan reliable.
Dari hasil analisis diperoleh data Pre-Test sikap siswa rata-rata = 62 dan
Standar Deviasi = 7,6 dan rata-rata Post-Test = 83 dan Standar Devias = 34.
Teknik uji hipotesis menggunakan rumus uji (r) yang memperoleh hasil hitung r =
0,341 sedangkan harga tabel r = 0,349, maka terdapat pengaruh yang signifikan
antara pelaksanaan layanan bimbingan kelompok teknik role playing dalam
meningkatkan keterampilan belajar siswa kelas XI SMK Swasta Al-Bukhary
Rantauprapat Tahun Ajaran 2015/2016 pada taraf nyata  = 0,05. Hal ini terlihat
dari hitung r > tabel r (0,341 > 0,349). Sedangkan dalam uji wilcoxon Ztabel > Zhitung.
Karena nilai Ztabel yaitu -1,96 dan nilai tersebut lebih besar dari nilai Zhitung adalah
-2,520. Nilai -1,96 didapat dari nilai Zα/2 yaitu nilai dari tabel Z0,05/2 = Z0,025 = -
1,96. Maka H0 ditolak, artinya ada perbedaan antara sebelum dan sesudah diberi
perlakuan. Sehingga keterampilan berkomunikasi siswa sesudah mengikuti
bimbingan kelompok metode latihan role playing lebih ti