PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN AKTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI KELAS XI IPS SMA GKPS 1 PEMATANG RAYA T.P 2015/2016

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA GKPS 1 Pematang Raya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving dan pendekatan Active Knowledge Sharing lebih tinggi dibandingkan hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan metode pembelajaran konvensional.
Penelitian ini dilakukan di SMA GKPS 1 Pematang Raya, yang beralamat di Jl. Guru Jason No. 03 Pematang Raya. Populasi dalam penelitian ini adalah semua kelas XI IPS SMA GKPS 1 Pematang Raya yang berjumlah 49 orang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling. Sampel dalam penelitian adalah siswa kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving dan pendekatan Active Knowledge Sharing dan kelas XI IPS 2 sebagai kelas kontrol yang diajarkan dengan menggunakan metode konvensional, yang masing – masing berjumlah 20 orang dan total sampel 40 orang. Sebelum tes diberikan pada sampel yang sebenarnya, maka dilakukan uji coba instrumen untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran tes, dan daya pembeda tes. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis.
Berdasarkan hasil penelitian data postest kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh rata – rata nilai postest sebesar 78,25 dan standar deviasi 6,12 sedangkan nilai rata – rata postest kelas kontrol sebesar 59,25 dengan standar deviasi 8,15. Dan ditemukan data berdistribusi normal dan juga homogen, sehingga dapat dilakukan pengujian hipotesis penelitian. Dari pengujian hipotesis diperoleh sebesar 8,333 dan sebesar 1,684 pada taraf = 0,05, setelah membandingkan dengan kriteria pengujian hipotesis maka diperoleh bahwa > atau 8,333 > 1,684, yang berarti hipotesis penelitian diterima.
Dari hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran Thingking Aloud Pair Problem Solving dan pendekatan Active Knowledge Sharing lebih tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan metode pembelajaran konvensional pada