PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING (TAPPS) DAN VISUALIZATION AUDITORY KINESTHETIC (VAK) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KORESPONDENSI KELAS X AP DI SMK SWASTA JAMBI MEDAN T.P 2019/2020

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dan model pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic (VAK) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran korespondensi kelas X AP di SMK Swasta Jambi Medan T.P 2019/2020.”
Penelitian ini dilaksanakan di kelas X AP SMK Swasta Jambi Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AP di SMK Swasta Jambi Medan yang terdiri dari 2 kelas dengan jumlah 80 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling yang terdiri dari kelas X AP 1 (Eksperimen 1) berjumlah 40 siswa dan kelas X AP 2 (Eksperimen 2) berjumlah 40 siswa. Teknik analisis data yang digunakan yaitu dengan cara menghitung nilai mean, standar deviasi dan varians. Untuk mengetahui normalitas menggunakan uji Liliefors, untuk mengetahui homogenitas menggunakan uji F dan untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t.
Hasil analisis data diperoleh nilai rata – rata pre-test dan post-test dengan model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) = 46,13 dan 84,38 dan hasil rata – rata pre-test dan post-test dengan model pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic(VAK) = 42,25 dan 79,25. Hipotesis penelitian ini diuji t dan diperoleh thitung sebesar 2,335 sedangkan ttabel sebesar 1,667 pada taraf tingkat kepercayaan 95% dan taraf nyata α = 0,05 yaitu thitung> ttabel yaitu 2,335> 1,667 maka hipotesis penelitian diterima.
Berdasarkan hasil uji hipotesis dapat disimpulkan bahwa hasil belajar korespondensi yang diajarkan dengan model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) lebih tinggi dibandingkan dengan model pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic (VAK) pada siswa kelas X AP SMK Swasta Jambi Medan TP. 2019/2020.