kelompok
tujuan
pekerajaannya
masing
keterampilan
mengaplikasikan
dibangun
hari
belrikut
pusat
penjelasan
wujud
menyenangka
mengamati
cukup
tidak
kesalahan
P4TK
tentunya
mendesain
pengajaran
adalah
penyelesaian
menemukan
tetapi
sebelumnya
kemampuan
untuk
mengedepankan
karakteristik
ata
khususnya
terarah
konsep
menggunaka
berperan
diajukan
partisipasi
daripada
bersesuaian
langkah
prose
memiliki
dalam
pemecahannya
diharapkan
dipandang
permasalah
itu
dipengaruhi
pengawasan
disebabkan
kela
akhirnya
menstimulu
adanya
diuraikan
menjadi
diteliti
ditatar
menunjukkan
relevan
ada
menjelaskan
memengaruhi
124
menyediakan
melihat
diri
berfikir
pengetahuannya
foku
sedemikian
komplek
diawali
menghadapi
ditampung
inovasi
hati
pendidikan
terlepa
dan
IMPLIKASI
sistemati
transformasi
subjek
berpikirnya
keingintahuan
ditransformasi
data
berkaitan
saran
sehari
penggunaan
campur
perlunya
guru
penelitian
perhatian
sebab
terdapat
awal
alur
namun
pola
oleh
memaksimalkan
telah
direfleksikan
motivasi
juga
menyeluruh
rasa
bab
setiap
benar
focu
rinci
bagaimana
dikaji
setelah
tinggi
suasana
kependidikan
membantu
tepatnya
pendidik
maupun
bahwa
matang
potensi
selamanya
terampil
terutama
disampaikan
seperti
belajarnya
iringan
secara
berusaha
masalah
belum
kondusif
cermat
mutu
dipertimbangkan
pemberdayaan
dihadapi
dapat
tertanam
informasi
memperbaiki
melalui
muncul
berinovasi
125
permasalahan
haru
sampai
dimilikinya
terlaksana
inovatif
fisika
analisi
kebebasan
menggali
satunya
ternyata
merubah
menerima
mungkin
lain
mengutamakan
kembali
solusi
bertahap
SIMPULAN
semakin
tentang
memang
dikurangi
interaksi
zaman
jadi
agar
berhati
kamandirian
pengetahuan
126
penerapan
dimana
membuat
menumbuhkan
memecahakan
pasti
kemampuannya
teliti
mandiri
ingin
dipecahkan
sangat
dominan
kepada
dampak
memahami
perlu
jawabannya
tuga
mempunyai
pemahaman
lebih
diberikan
prosesnya
rupa
faktor
sebagai
sesuatu
lainnya
pihak
laboratorium
cara
menjamin
DAN
menyeleksi
artian
dimikinya
umum
pengamatan
tuntutan
kehidupan
salah
jika
127
sudah
serta
pelatihan
dilatih
dicapai
sedangkan
dijadikan
memberitahu
tenaga
ditemukan
pemecahan
menyelesaikan
terapkan
bukan
kegiatan
dinyatakan
meningkanya
akhir
sendiri
pengembangan
jawaban
sementara
siswa
meningkatkan
dipahami
memantapkan
memilih
dibantu
merupakan
disimpulkan
pelajaran
yaitu
diperlukan
menerapkan
diperoleh
diajar
memanggil
sepenuhnya
pembelajaran
BAB
predict
dimiliki
dasar
letak
pembelajarannya
mengembangkan
berbeda
antara
ini
diketahui
mereka
karenanya
bagi
baik
hal
model
explain
memecahkan
dibandingkan
bertolak
120
dilakukan
sesuai
karena
dilaksanakan
simpulan
penjamin
SARAN
kontekstual
pendalaman
jawab
direspon
kunci
perkembangkan
dengan
memengaruhinya
menggunakan
akan
peluang
pendapat
sebelum
dibekali
diklat
kembangkan
dianalogikan
dipilihnya
iringannya
121
diluar
dukungan
pengujian
menuntunnya
prosedur
rendah
stimulu
eksperimen
cepat
lembaga
peningkatan
sumber
menantang
menyimpulkan
kemandirian
meningkatnya
banyaknya
diamati
terhadap
situasi
kemudian
materi
POE
konstruksi
tersebut
selanjutnya
didasarkan
pembahasan
berbagai
langsung
hasil
berobservasi
observe
meletakkan
memberikan
mengemukakan
122
maka
sehingga
bimbingan
kesimpulan
bertanggung
tangan
kata
pikir
perolehan
bekerja
diterapkan
ketentuan
kreativita
kebutuhan
cenderung
optimal
baru
satu
pengaruh
efisien
mengkonstruksikan
menyampaikan
memperkenalkan
mengajar
berpikir
memeroleh
memandirikan
LPMP
dimulai
mampu
implikasi
mempersiapkannya
sehubungan
dikemukakan
mengajak
hingga
pada
intervensi
diajarkan
penerapannya
tetap
menarik
kognitif
efektif
menciptakan
batasan
dipastikan
atau
yang
sering
masih
minat
perbedaan
hanya
banyak
penyelidikan
belajar
kreatif
mengoptimalkan
cocok
dari
karakter
memerhatikan
semua
mengatur
diutarakan
aktivita
ilmiah
pandangan
menempatkan
123
berdasarkan