kuadrat
STAO
menyiapkan
ide
maksirnal
bentuk
berikut
tidak
basil
membiasakan
penyelesaian
tetapi
kemampuan
untuk
ata
khususnya
diambil
persamaan
berperan
mencapai
keseharian
prose
memiliki
dalam
dirancang
membangkitk
itu
aktifita
secare
149
pertimbangan
dalarn
kemarnpuan
matematilut
dilakuk
menjelaskan
dekat
melihat
komuniktisi
topik
diri
simbol
lagi
soal
betbeda
berlcategori
pendidikan
BABV
dan
kesulitan
diskusi
pemlx
disa
tersedianya
kontruktivisme
tipe
guru
penelitian
matematik
148
kompetensi
penalaran
awal
oleh
oleb
menegah
telah
rnengungkapkan
penghubung
maksimal
juga
menyeluruh
rasa
sebesar
konstekstual
msil
bagaimana
sebaiknya
tinggi
suasana
bertategori
membantu
maupun
perubahan
matang
potensi
memperltatikan
scbata
seperti
secara
sistim
masalah
lembar
positif
anak
stual
pet1lll
dapat
teroiasa
menciptabn
melalui
positifbagi
tertuli
sedang
pertanyaan
haru
membentuk
selain
setta
dikembangkan
menerima
lain
terdahulu
memang
tergantung
agar
kaji
mengalami
pengetahuan
penerapan
berkategori
bagian
membuat
selama
samn
ingin
jenjang
mengajukan
dominan
kepada
perlu
rankan
lebih
koneksi
sebagai
ioi
cara
DAN
gain
salah
jika
penuh
pembdajaran
ooperatif
antar
menengah
aljabar
dicapai
lisan
dijadikan
ajar
memperhatikan
pemecahan
menyelesaikannya
lanjutan
perkembangan
pokol
klasikal
tahu
menlngkatkan
siswa
meningkatkan
percaya
bahan
implementasi
terbantu
menyelesaikao
yaitu
diperlukan
menerapkan
sulit
kooperatiftipe
indek
pembelajaran
pettibelajaran
147
alternatif
lah
ini
mereka
bagi
baik
mendorong
melakukan
dilcu
mengarah
kontek
karena
sccanl
SARAN
berkeinginan
aktif
persepsi
memacu
matcmatika
dengan
kemampu
menggunakan
akan
bantuan
melengkapi
sebelum
disku
rendah
koperatif
penuli
ketuntasan
lakukan
peningkatan
silitator
menantang
terhadap
KESIMPULAN
berbitan
sehi
STAD
hasil
bebetapa
ternormalisasi
menunjaog
rian
memberikan
maka
kebertwilan
sehingga
sekolah
kesimpulan
kooperatlf
kooperatif
matematika
II
grafik
satu
menyampaikan
tulisan
bahasan
mampu
siklu
disarankan
dikemukakan
mcngajukan
pada
menarik
linear
efektif
komunikasi
scaffolding
ngga
peran
atau
yang
hanya
dilwapkan
belajar
permasalahao
pemberian
aktivita
berdasarkan
temomtalisasi