PENGARUH KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN RETENSI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS XI SMKS AL-WASHLIYAH 3 MEDAN T.P 2018/2019

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh status keterampilan metakognitif dan retensi belajar terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini dilakukan di SMKS Al Washliyah3 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMKS Al washliyah 3 medan yang berjumlah 50 orang. Jenis penelitian ini adalah expost facto dengan teknik pengambilan sampel menggunakan teknik total sampling yaitu keseluruhan populasi dijadikan sampel dalam penelitian. Yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI AP dan XI AK. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, dokumentasi, dan angket atau kuisioner. Uji instrument penelitian menggunakan uji validitas dan reliabilitas yang dilakukan dengan menggunakan aplikasi Software SPSS versi 24. Teknik analisis data yang digunakan antara lain: uji normalitas, uji linearitas, analisis linear berganda, koefisien determinasi dan uji hipotesis yaitu: uji t dan uji F yang dilakukan menggunakan Software SPSS versi 24.
Hasil perhitungan regresi linear berganda adalah Y=11,847 + 14,526X1 + 5,794X2+ e. Sedangkan hasil uji t menunjukkan bahwa secara parsial keterampilan metakognitifsiswa memiliki pengaruh yang positf dan signifikan terhadap hasil akademik siswa dengan nilai thitung>ttabel (3,476 > 2,010) pada taraf signifikansi 95% atau α = 0,05, retensi belajar memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil akademik siswa dengan thitung>ttabel (2,373 > 2,010) pada taraf signifikan 95% atau α = 0,05. Hasil uji F menunjukkan bahwa keterampilan metakognitif dan retensi belajar memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil akademik siswa dengan nilai Fhitung>Ftabel (14,667 > 3,19) pada taraf signifikansi α = 0,002< 0,05). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hipotesis diterima yakni terdapat pengaruh positif dan signifikan keterampilan metakognitif dan retensi belajar terhadap hasil belajar siswa baik secara parsial dan simultan.