PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DAN SELF-EFFICACY SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SQUARE DAN GROUP INVESTIGATION DI SMP NEGERI 2 GEBANG KABUPATEN LANGKAT

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar melalui model pembelajaran kooperatif tipe TPSq dengan siswa yang diajar melalui model pembelajaran kooperatif tipe GI, (2) Perbedaan self-efficacy siswa yang diajar melalui model pembelajaran kooperatif tipe TPSq dengan siswa yang diajar melalui model pembelajaran kooperatif tipe GI, (3) Interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah, (4) Interaksi antara pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap self-efficacy siswa. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen. Populasi yang diambil dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Gebang Kabupaten Langkat dan sampel dalam penelitian ini dipilih secara acak, dua kelas yang terpilih adalah kelas VIII-1 sebagai kelas eksperimen I dan kelas VIII-2 sebagai kelas eksperimen II, masing-masing berjumlah 30 siswa. Instrument yang digunakan terdiri dari: (1) Angket motivasi siswa, (2) Tes kemampuan pemecahan masalah dan (3) Angket self-efficacy. Analisis data dilakukan dengan ANAVA dua jalur. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa yang diajar melalui model pembelajaran kooperatif tipe TPSq dengan siswa yang diajar melalui model pembelajaran kooperatif tipe GI, dimana penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPSq lebih baik dari pada model pembelajaran kooperatif tipe GI untuk kemampuan pemecahan masalah matematis (2) Terdapat perbedaan self-efficacy antara siswa yang diajar melalui model pembelajaran kooperatif tipe TPSq dengan siswa yang diajar melalui model pembelajaran kooperatif tipe GI, dimana penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPSq lebih baik dari pada model pembelajaran kooperatif tipe GI untuk self-efficacy siswa (3) Terdapat interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis, dan (4) Terdapat interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap self-efficacy siswa.