kelompok
tujuan
karakteristiknya
berbuat
serta
pelatihan
pembelajarn
sedangkan
kooperarif
aspek
memilik
dijadikan
walau
bentuk
memperhatikan
berikut
tidak
terakhir
ranah
toba
struktur
adalah
lanjutan
pekerjaan
sebelumnya
kemampuan
sendiri
untuk
jigsaw
giat
karakteristik
siswa
meningkatkan
khususnya
memilih
upaya
merupakan
mencapai
melibatkan
lanjut
pelajaran
daripada
dikarenakan
profesional
terbukti
memiliki
dalam
indvidual
diperlukan
menerapkan
diperoleh
diajar
dirangkai
sistem
selayaknya
pendorong
pembelajaran
memperoleh
itu
BAB
165
tepat
dimiliki
dasar
alternatif
kurang
mengembangkan
sebagainya
berbeda
antara
ini
adanya
karenanya
bagi
pemerolehan
mengetahui
baik
kedepan
menunjukkan
hal
ada
melakukan
walaupun
diperhatikan
memecahkan
dicari
dibandingkan
diri
sesuai
karena
bervariasi
pula
161
sedemikian
lagi
simpulan
variabel
dorongan
SARAN
psikomotorik
bakat
kewirausahan
negeri
dan
berhubungan
subyek
IMPLIKASI
memberi
meramu
dengan
menggunakan
akan
saran
penggunaan
temuan
peluang
melengkapi
akuntabilita
tipe
guru
penelitian
SMK
diklat
menentukan
menguasai
terdapat
mengukur
mata
oleh
moderator
mana
teru
kewirausahaan
tigsaw
juga
rendah
disusun
koperatif
bab
setiap
mencari
te
164
peserta
sama
peningkatan
dibutuhkan
sebaiknya
menyusun
160
tinggi
sumber
kajian
dibelajarkan
membantu
maupun
terhadap
bahwa
suatu
membuktikan
penilaian
seperti
belajarnya
secara
samosir
membelajarkan
berusaha
masalah
materi
mempelajari
besar
tersebut
selanjutnya
didasarkan
163
bila
daya
motif
kondisi
dipertimbangkan
berbagai
hubungan
STAD
hasil
merancang
mempengaruhi
dapat
informasi
memberikan
prestasinya
membantunya
maka
desain
sehingga
125
permasalahan
sekolah
haru
guna
penting
perolehan
sebaliknya
digunakan
bekerja
didik
lumbanjulu
pendukung
kooperatif
diadakannya
strategi
kreativita
kebutuhan
ternyata
para
satu
pengaruh
lain
efisien
menyampaikan
terangkai
memanfaatkan
demikian
SIMPULAN
tentang
interaksi
mampu
implikasi
disarankan
dikemukakan
wawasan
berprestasi
pada
revisi
agar
prestasi
diajarkan
pengetahuan
penerapan
tetap
menarik
selama
saling
kognitif
lua
efektif
sangat
keterbatasan
gilirannya
kepada
pertama
memahami
perlu
159
atau
162
yang
mempunyai
turut
minat
apabila
pemahaman
lebih
hanya
rupa
menyatakan
faktor
belajar
sebagai
meninggalkannya
cocok
lainnya
prasarana
dari
karakter
bertujuan
semua
DAN
menempatkan
166
kemapuan
berdasarkan
salah
jika
tingkat