127
berminat
kelompok
penuh
aid
tanpa
peranan
tujuan
belakang
sudah
merasa
masing
serta
bermanfaat
memfasilitasi
keterampilan
nonformal
hari
diprediksi
keberhasilan
activity
antar
benda
pusat
segala
pemikiran
kenyataan
menengah
menghargai
kerangka
wajar
thailand
dicapai
dedikasi
pembenaran
sedangkan
singapura
operasional
dirumuskan
demokrati
kasu
centred
erat
terealisasi
lisan
wujud
menjauhkan
contextual
termuat
aspek
roy
dijadikan
kecenderungan
ketergantungan
terlihat
menyiapkan
kesadaran
mulia
ide
jarang
undang
bentuk
tabel
1991
memunculkan
disebutkan
memperhatikan
berikut
terdeskripsikan
penjelasannya
cukup
tidak
ditemukan
pemecahan
menyelesaikan
VII
tentunya
fasilitator
menyalin
beriman
sosial
mencerna
diidentifikasi
bukan
killen
keindahan
ranah
kegiatan
dinyatakan
fenomena
adapun
kesan
menyelesaikannya
terdiri
pengajaran
adalah
penafsiran
penyelesaian
mengontrol
pengelolaan
diisi
menemukan
tetapi
pekerjaan
student
tanggung
disposisi
kemampuan
real
prosedural
sendiri
mempercepat
pengembangan
untuk
mengatakan
terkait
menggembirakan
tampak
dikerjakan
berubah
reformasi
perkembangan
jawaban
diduga
sementara
learning
laporan
memuaskan
melainkan
melatih
karakteristik
negatif
menterjemahkan
tahu
ata
siswa
meningkatkan
berkolaborasi
uraian
program
jarak
ungkapan
percaya
sekela
diambil
individu
memungkinkan
konsep
terkandung
siswanya
NCTM
2006
artinya
terlibat
menganggap
upaya
berbudaya
patokan
membawa
pencapaian
merupakan
mengevaluasi
1984
perilaku
gambar
individualistik
tahun
factor
doing
mencapai
kesumawati
kadar
lantai
terasingkan
konvensional
melibatkan
hendaknya
mengurangi
partisipasi
pelajaran
melupakannya
daripada
dikarenakan
profesional
gravemeijer
ditujukan
langkah
prose
memiliki
yaitu
dalam
mei
mathematic
approach
diperlukan
mengorganisasi
menerapkan
berjalan
diperoleh
kontribusi
diharapkan
cerda
sulit
mengerti
nyata
inilah
difasilitasi
sistem
ketiga
draft
titik
isi
dipandang
vii
defenisi
tak
pasal
diselesaikan
saja
pembelajaran
waktu
arena
memperoleh
menuliskan
mementingkan
itu
dipengaruhi
pembentukan
BAB
objektif
disebabkan
studi
mengelola
kendala
tepat
SMA
dimiliki
dasar
ditekankan
satuan
mengumumkan
alternatif
mendukung
kela
mengungkapkan
akhirnya
kurang
phytagora
teman
bisa
mengembangkan
berbeda
angka
pertimbangan
separuh
language
sebagian
antara
singkat
tekun
aplikasi
ini
khusu
pengalaman
rumiati
diketahui
indonesia
mereka
1998
disediakan
adanya
diuraikan
pelaksanaan
mengekspresikan
esa
biasa
bagi
menjadi
baik
kebijakan
menunjukkan
paham
mengerjakan
relevan
mempertahankan
hal
ada
menjelaskan
coba
diberi
dibiarkan
identifikasi
memberinya
gigi
berilmu
139
model
national
walaupun
melakukan
mengarah
menyediakan
KAM
diperhatikan
memecahkan
melihat
membekali
pentingnya
nuansa
topik
kontek
dibandingkan
ruseffendi
matemati
diri
sederhana
dianggap
berfikir
persen
mencerdaskan
foku
simbol
membaha
bertolak
logi
dilakukan
meneliti
lima
teintegrasi
sesuai
mengakibatkan
karena
pula
kiranya
pandai
kurangnya
2001
sedemikian
dilaksanakan
matematikanya
komplek
soal
menuli
berasumsi
346
alasan
menteri
diperkirakan
menghadapi
makna
mempertimbangkan
departemen
digambarkan
bawah
sebenarnya
kontekstual
dua
sebuah
MI
ulet
keterlibatan
hidup
aktif
inovasi
dibawah
budaya
BSNP
cakap
pantang
aturan
dicita
pendidikan
mau
bernalar
reasoning
merefleksi
kesempatan
selalu
dugaan
dan
hierarki
berhubungan
kesulitan
dunia
jawab
bantu
kompetitif
bersikap
kepadatan
memberi
memulai
ditunjukkan
disedakannya
membangun
mengacu
pengerjaan
233
sistemati
dalil
berargumentasi
dahulu
mekani
negara
2000
maksud
berpikirnya
menyenangi
keingintahuan
nasional
mengapa
tinggal
dengan
berpusat
data
diskusi
berkaitan
131
council
thinking
kebiasaan
wardhani
menggunakan
sarana
biasanya
akan
mendidik
bangsa
soving
sehari
menghafal
kerancuan
mencoba
mengkonsolidasi
menilai
sanjaya
kegunaan
penggunaan
beralih
dikuasai
kerja
peluang
keadaan
pendapat
menghitung
SD
guru
penelitian
hidupnya
matematik
latihan
perhatian
lama
2011
berkembangnya
communication
mathematical
menentukan
menguasai
menuntut
bahkan
observasi
mendalam
berlatih
mudah
kompetensi
menjembatani
penalaran
terdapat
tiap
awal
mata
2009
dirinya
namun
pola
siku
oleh
tantangan
baroody
moderator
mendemonstrasikannya
bertahan
abstrak
hampir
telah
penguasaan
ujung
maksimal
metode
motivasi
juga
gigih
katz
pendekatan
keyakinan
prosedur
gerakan
rendah
berkomunikasi
eksperimen
pakai
komunita
jauh
tujuh
keahlian
rasa
mengeksplorasi
mengaitkan
berorientasi
senang
setiap
benar
mencari
pengenalan
dilaporkan
penuli
sunendiari
mulai
menurut
te
kriti
pengertiannya
logika
betapa
latar
peserta
berbentuk
prinsip
sama
peningkatan
macam
iii
dibutuhkan
bagaimana
memonitor
teacher
tuhan
problem
mancari
tinggi
kegairahan
berdasrkan
tekanan
diuntungkan
paling
sumber
kehidupannya
menimbulkan
melaksanakan
menantang
urutan
kurikulum
menyimpulkan
membantu
peringkat
maha
pendidik
dihadapinya
antusia
sekali
bergantung
maupun
peristiwa
perubahan
terlalu
aspeknya
warga
sisi
attitude
diamati
diikuti
berlangsung
instrumen
terhadap
bahwa
potensi
analiti
situasi
penalarannya
membaca
terjadinya
suatu
memadai
terutama
besitang
vertikal
bahasa
kreatifnya
menghadapai
idenya
seyogyanya
dinding
klasifikasi
diantaranya
sungguh
terpenting
penilaian
kemudian
fakta
tangga
seperti
toward
secara
diklasifikasikan
evaluator
pendidikann
diperolehnya
disposition
kalangan
TIMSS
berusaha
ketika
masalah
tool
sekedar
melukiskan
materi
ditingkat
optimum
manfaat
menyebabkan
belum
bersandar
rendahnya
didominasi
masyarakat
matematisnya
apa
bermartabat
positif
mempelajari
kumpulan
lapangan
mekanistik
besar
kedua
tersebut
judul
indikator
diusahakan
anak
menerapkannya
selanjutnya
teori
bagaimanapun
didasarkan
ditumbuhkembangkan
mendatangkan
sebagaimana
rumusan
akibatnya
uji
mengambil
berguna
MA
cermat
positive
kota
daya
wahana
ataupun
tercapai
menetapkan
dipermudah
peneliti
didalamnya
2010
menagajar
palembang
centered
wijaya
berbagai
terwujudnya
langsung
peraga
seberapa
dibimbing
hasil
dihadapi
menghendaki
sikap
bagaimanakah
kebenaran
skor
mempengaruhi
115
manusia
dapat
informasi
meliputi
asa
memperbaiki
didukung
afektif
terpaku
rumu
pendididkan
memberikan
melalui
mengemukakan
seutuhnya
maka
gambaran
kusumawati
tertentu
sekurang
menggunkan
berupa
sehingga
tertuli
tertantang
semangat
mencatat
nilainya
dibatasi
permasalahan
mendemonstrasikan
sekian
sekolah
bertakwa
2008
bukti
dihafal
pendahuluan
kesimpulan
penghargaan
memutuskan
sedang
bertanggung
TIMMS
kontrol
integral
pertanyaan
cekatan
counsil
haru
menyajikan
kata
menjadikan
fleksibilita
kuat
aplikasinya
penting
referensi
diurutan
rangka
tertarik
membentuk
2004
perolehan
terjadi
mengkomunikasikan
digunakan
sampai
conection
bekerja
didik
lalu
mendasar
realistik
297
kesungguhan
paparan
panjangnya
kemauan
menghambat
selain
bermakna
mengingat
dibuat
berinteraksi
menganalisi
strategi
seseorang
diterapkan
teknologi
analisi
kebebasan
dikenalkan
eksplorasi
idea
berfungsi
kreativita
terlebih
standar
mengulang
masa
matematika
bertanya
pergeseran
PISA
cenderung
ternyata
arti
para
dijelaskan
merubah
grafik
menerima
optimal
jela
bermatematika
baru
satu
peraturan
mungkin
mengapresiasi
tumbuh
lain
refleksi
yakni
seorang
mengutamakan
efisien
menakutkan
turmudi
ditingkatkan
penyampaiannya
persentase
menyampaikan
mengubah
inti
pembuat
mahmudi
tulisan
memanfaatkan
solusi
rerata
demikian
mengajar
bertahap
perbaikan
contoh
berpikir
tiga
diperingkat
putu
segitiga
freudenthal
keaktifan
ikut
pernyataan
tentang
esensial
terbuka
ukuran
berharga
penemuan
sadar
dosi
interaksi
menjawab
watak
konseptual
fleksibel
diorganisir
dimulai
dikutip
tersusun
mampu
skala
acuan
dana
dikemukakan
konsekwensi
dikerjakannya
berprestasi
pada
persoalan
pokok
cerita
ilmu
bekerjasama
pythagora
memandang
agar
sesama
berkembang
dilihat
mengalami
kita
paragraf
prestasi
diajarkan
pengetahuan
mengikuti
tanggal
sambil
dkk
substansial
ketujuh
penerapan
sulitnya
dimana
bagian
bersifat
menumbuhkan
membuat
kesesuaian
filosofi
pasti
menarik
PMR
selama
dikalangan
formal
berakhlak
alat
pemahamannya
berpandangan
saling
1994
sebanyak
kognitif
komponen
sejeni
berapakah
mandiri
teratur
berkisar
diinginkan
sukarela
berpartisipasi
cerdik
menekankan
manapun
pertanyaannya
baku
keterkaitan
mengenai
pembimbing
efektif
ingin
sangat
menafsirkan
dikemukan
MT
reflektif
mengajukan
ketekunan
dominan
sehat
keterbatasan
kepada
perpaduan
komunikasi
114
apresiasi
landasan
pertama
kepercayaan
kemungkinan
diagram
meminta
memahami
perlu
bosan
berada
tuga
dipelajari
peran
orang
menggeser
utama
pembatasan
atau
2007
berpengaruh
yang
fenomenologi
menunjang
mempunyai
sering
dibentuk
beberapa
suherman
math
masih
minat
apabila
meter
pemahaman
lebih
algoritma
diberikan
koneksi
hanya
menyatakan
social
peradaban
banyak
faktor
kusmaydi
ketimbang
sebagai
belajar
kreatif
apakah
menyebutkan
otorita
keinginan
citakan
siap
memuat
berdiskusi
pemberian
gagasan
lainnya
ramdani
dari
disenangi
pihak
SMP
shadiq
dikatakan
demokrasi
berdampak
cara
bertujuan
interaktivita
nampaknya
diperkuat
semua
saragih
memerlukan
merumuskan
aktivita
disajikan
PENDAHULUAN
fakhruddin
umum
nomor
misalnya
fasilita
pandangan
memperlakukan
menempatkan
ansari
sendirinya
saat
ditunjang
padahal
berperilaku
umumnya
paradigma
jumlah
kehidupan
direncanakan
berdasarkan
dasarnya
salah
menyukai
terstruktur
masi
jika
tingkat
istilah
2003