rangkwnan
kelompok
tujuan
karakteristiknya
rinci
masing
langk
kelompo
macam
antar
kuasai
rnengajar
unggul
setelah
tinggi
mnec
dicapai
advan
sedangkan
diagnostik
rnotivasi
kajian
memilik
dijadikan
kecenderungan
kurun
maupun
ide
ITU
memperhatikan
dilibatkan
berikut
terhadap
bahwa
kriteria
cukup
etenit
tidak
suatu
terakhir
membuktikan
basil
kemudian
penyampaiati
secara
pemah
telaah
kegiatan
adapun
GB
pengajaran
adalah
materi
lanjutan
mberian
belum
sendiri
untuk
beda
dipelajarinya
kedua
tersebut
menerapkannya
penyampaian
selanjutnya
mempertimbangk
karakteristik
ata
siswa
uji
matcri
alcan
konsep
kondisi
upaya
peneliti
lsi
dahar
pencapaian
merupakan
dituntut
berbagai
karak
mencapai
instruksional
hasil
rata
melibatkan
lanjut
merancang
mengurangi
pelajaran
daripada
skor
mempengaruhi
langkah
dapat
termin
prose
dalam
menerapkan
diperoleh
dilak
mendapat
diharapkan
sesua1
memberikan
menyesuaikan
pemanfaatan
rangkuman
bermotivasi
gambaran
ketiga
sehingga
isi
mencatat
sekol
dirancang
pembelajaran
waktu
itu
pertanyaan
haru
guna
kata
dikemukak
studi
penting
organizer
perolehan
sebaliknya
tepat
digunakan
sisternati
kela
selain
bidang
fisika
berbeda
dibuat
antara
strategi
diterapkan
ini
khusu
diketahui
dalarn
pacta
mereka
advance
terlebih
pembelajante
mempermudah
para
mengetahui
baik
menunjukkan
satu
1989
mungkin
hal
ada
lain
diberi
yakni
melakukan
walaupun
menyampaikan
krakteristik
melayani
memanfaatkan
demikian
kelebihan
menit
dibagi
SIMPULAN
per1u
nec
li1me
perancang
menjalankan
tentang
dipel
interaksi
mengimplementasikan
pe1ajaran
dilakukan
organiz
b'e
sesuai
termasuk
implikasi
karena
rentang
sel
jadi
pula
disarankan
dikemukakan
berprestasi
karakteristikf
pada
pokok
tuj
simpulan
agar
disuswl
lajar
mengimplernentasikan
diajarkan
prestasi
variabel
sirnpulan
SARAN
dua
TIK
penerapan
dimana
diberik
jembatan
selama
BABV
karakteri
menanyakan
sfesifikasi
komponen
tertera
dan
terjuji
teratur
berhubungan
kesulitan
kelemaban
subyek
nee
haruslah
IMPLIKASI
isarankan
melakul
mengacu
lanjuta
sebefum
menerangkan
zci
dahulu
hasi1
pertama
dengan
berpeluang
berkaitan
memahami
4uipada
teristik
hipotesi
akan
saran
atau
yang
terlentu
bennotivasi
uan
temuan
masih
dikuasai
apabila
lebih
melengkapi
diberikan
sebelum
perbedaan
hanya
guru
penelitian
perhatian
belajar
sebagai
bermutivasi
menentukan
menguasai
pemberian
dari
apapun
rnemiliki
terdapat
ten'iiasuk
oleh
semua
rtama
mempelajarinya
moderator
DAN
disajikan
disesuaikan
telah
penghubung
studt
umum
metode
juga
motivasi
pengujian
misalnya
li1meo
fi'
rendah
dikemukanan
perlakuan
berorientasi
disusun
tugasnya
bab
setiap
berakhir
penuli
salah
menurut
te