kelompok
masing
mengkaji
aspek
berikut
tidak
adalah
penyelesaian
disposisi
kemampuan
regresi
upaya
diajukan
daripada
dalam
diharapkan
disebabkan
dan
565
062
saran
terperinci
terdapat
oleh
maksimal
juga
007
terjangkau
tinggi
secara
masalah
peneliti
melaksanakannya
melalui
pertanyaan
berbasi
analisi
perbaikan
sadar
selama
215
sangat
kepada
perlu
turut
lebih
menyarankan
DAN
salah
sedangkan
persegi
dijadikan
terlihat
tabel
pemecahan
bukan
323
perangkat
212
lanjutan
terkait
DL
sementara
meningkatkan
rata
keseluruhan
diperoleh
sistem
mengembangkan
antara
karenanya
biasa
baik
nya
hal
melakukan
diperhatikan
matemati
200
simpulan
temuan
rendah
mengajarkan
terhadap
situasi
hitung
333
konstanta
besar
indikator
teori
rumusan
hasil
skor
penting
dihasilkan
diterapkan
standar
satu
diartikan
rerata
berpikir
innovatif
pada
pokok
bandingan
komunikasi
yang
266
menyatakan
belajar
tertinggi
dari
172
223
berdasarkan
084
ide
untuk
128
learning
berturut
ANAKOVA
kovarian
ata
khususnya
persamaan
memiliki
bersama
itu
kela
diberi
ditinjau
menginterpretasikan
453
pula
data
panjang
guru
penelitian
PBL
awal
pola
benar
sebesar
sama
asing
maupun
bahwa
belum
begitu
dapat
214
sedang
025
digunakan
196
lain
SIMPULAN
295
tentang
interaksi
wawasan
agar
based
kedalam
menekankan
sebagai
306
gain
perhitungan
kategori
kegiatan
jawaban
siswa
merupakan
gambar
yaitu
menerapkan
diajar
pembelajaran
BAB
alternatif
bisa
ini
bagi
model
342
deviasi
karena
213
SARAN
discovery
dengan
disosialisasikan
signifikan
kelengkapan
eksperimen
lembaga
peningkatan
problem
paling
deskriptif
materi
kedua
tersebut
linier
memberikan
sehingga
sekolah
kesimpulan
perolehan
173
ditinggalkan
matematika
pengaruh
bahasan
gari
linear
menambah
atau
beberapa
masih
perbedaan
kreatif