kelompok
dibanding
aspek
berikut
tidak
keuntungan
adalah
kemampuan
hendaknya
daripada
dalam
diharapkan
165
disebabkan
menjadi
168
soal
negeri
dan
terperinci
matematik
sei
penalaran
terdapat
oleh
setiap
PMTB
terjangkau
tinggi
diantaranya
secara
masalah
peneliti
mendapat
melalui
pertanyaan
haru
probing
sebaliknya
inovatif
analisi
PMTT
dikembangkan
persentase
demikian
perbaikan
tiga
dimana
jalur
sangat
kepada
perlu
anava
lebih
koneksi
menyarankan
pihak
F0
DAN
salah
kemampaun
sedangkan
dijadikan
terlihat
pemecahan
memadukan
bukan
lanjutan
terkait
kedepannya
meningkatkan
siswanya
taraf
memilih
rata
diperoleh
dimiliki
antara
karenanya
baik
hal
melakukan
prompting
matemati
sesuai
bara
temuan
rendah
te
siwa
batu
terhadap
167
besar
indikator
menerapkannya
selanjutnya
teori
rumusan
hasil
skor
menyesuaikan
kuat
kabupaten
958
diterapkan
satu
diartikan
mampu
implikasi
pada
pokok
mengenai
komunikasi
yang
belajar
169
cocok
dari
aktivita
berdasarkan
angket
untuk
ata
khususnya
persamaan
prose
memiliki
bersama
itu
kela
menunjukkan
diberi
walaupun
IMPLIKASI
757
harapan
guru
penelitian
awal
namun
sebesar
sama
asing
maupun
bahwa
teknik
belum
positif
lapangan
dapat
sedang
digunakan
luru
lain
tentang
interaksi
wawasan
agar
dilihat
menekankan
dominan
sebagai
SMP
643
saat
166
gain
tingkat
nilai
masukan
serta
001
memperhatikan
kategori
jawaban
berkemampuan
siswa
butir
merupakan
lanjut
yaitu
menerapkan
diajar
pembelajaran
BAB
alternatif
ini
bagi
model
KAM
respon
karena
SARAN
dua
aktif
empat
dengan
disosialisasikan
signifikan
menonjol
tiap
dilengkapi
suka
pendekatan
eksperimen
kecil
lembaga
peningkatan
KESIMPULAN
metakognisi
materi
berkepentingan
berbagai
memberikan
tertentu
sehingga
sekolah
kesimpulan
level
matematika
pengaruh
bahasan
berbantuan
gari
menambah
representasi
berfoku
efektif
signifikansi
atau
beberapa
masih
perbedaan
hanya
memuat
semua
umumnya