kelompok
berikut
tidak
membandingkan
perencanaan
adalah
kemampuan
gagasanya
segi
regresi
upaya
dalam
diharapkan
diri
kesempatan
dan
berargumentasi
saran
matematik
penalaran
terdapat
157
oleh
kriti
sebaiknya
tinggi
bahasa
seperti
secara
masalah
bila
peneliti
melaksanakannya
haru
menyulitkan
sebaliknya
inovatif
berbasi
analisi
dikembangkan
demikian
perbaikan
sadar
membuat
selama
sangat
kepada
buku
perlu
lebih
menyarankan
cara
DAN
dimodifikasi
salah
sedangkan
dijadikan
terlihat
pemecahan
menyelesaikan
bukan
perangkat
lanjutan
sendiri
terkait
klasikal
meningkatkan
percaya
siswanya
rata
setara
sistem
mengembangkan
antara
karenanya
biasa
baik
hal
matemati
sesuai
simpulan
akan
temuan
fhitung
rendah
909
160
mengajarkan
konstanta
besar
selanjutnya
teori
hasil
maka
ANACOVA
penting
dihasilkan
diterapkan
satu
berpikir
innovatif
pada
pokok
bandingan
komunikasi
159
yang
belajar
cocok
dari
aktivita
misalnya
berdasarkan
ICT
cukup
untuk
kovarian
ata
khususnya
158
memperoleh
itu
kela
mengungkapkan
diteliti
menunjukkan
diberi
ditinjau
lagi
data
harapan
guru
penelitian
sebesar
suasana
asing
maupun
ftabel
daya
dapat
berani
sedang
digunakan
strategi
156
lain
SIMPULAN
tentang
wawasan
agar
645
menekankan
menyenangkan
sebagai
RPP
nilai
masukan
kategori
kegiatan
berkemampuan
siswa
konvensional
momok
yaitu
menerapkan
pembelajaran
BAB
alternatif
ini
media
mereka
bagi
model
KAM
dibandingkan
variabel
SARAN
memberi
empat
dengan
disosialisasikan
tiap
ketuntasan
lembaga
peningkatan
dihadapinya
materi
LAS
memberikan
sehingga
sekolah
kesimpulan
level
ditinggalkan
matematika
pengaruh
mengajar
bahasan
disarankan
menambah
dukung
efektif
minimal
menciptakan
atau
beberapa
masih
kreatif