PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA MAN 2 MEDAN

Hayatsyah, (2005) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA MAN 2 MEDAN. Masters thesis, UNIMED.

[img]
Preview
Text
015020010 - Kata Pengantar.pdf - Published Version

Download (378kB) | Preview
[img]
Preview
Text
015020010 - Abstrak.pdf - Published Version

Download (421kB) | Preview
[img]
Preview
Text
015020010 - Daftar Isi.pdf - Published Version

Download (914kB) | Preview
[img]
Preview
Text
015020010 - Bab I.pdf - Published Version

Download (1MB) | Preview
[img]
Preview
Text
015020010 - Bab V.pdf - Published Version

Download (1MB) | Preview
[img]
Preview
Text
015020010 - Daftar Pustaka.pdf - Published Version

Download (561kB) | Preview

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran pemecahan masalah terhadap basil belajar Kimia, mengetahui pengaruh motivasi berprestasi terhadap basil belajar Kimia, dan mengetahui interaksi antara model pembelajaran dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar Kimia siswa.Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen. Populasi penelitian ini sebanyak 120 orang yang terdiri atas 3 kelas. Jumlah sampel sebanyak 80 orang yang diambil dari 2 kelas. Sebelum perlakuan diberikan terlebih dahulu sampel penelitian diberikan angket motivasi berprestasi untuk mengetahui tingkat motivasi berprestasi siswa. Sebelum instrurnen digunakan terlebih dahulu diujicobakan untuk menguji tingkat validitas dan reliabilitas tes. Statistik yang digunakan dalam penelitian ini adalah statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hipotesis penelitian diuji dengan menggunakan Anava 2 jalur. Sebelum Anava 2 jalur digunakan, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis data yaitu uji normalitas dengan uji Lilliefors dan uji homogenitas varians dengan uji Bartlet.Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran pemecahan masalah memiliki hasil belajar Kimia yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan model pembelajaranPPSI. Hal ini ditunjukkan oleh Fhitung = 36,81 >Ftabel= 3,97 pada taraf signifikan a =0,05. Siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi memiliki hasil belajar kima yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah. Hal ini ditunjukkan oleh Fhitung = 286,19 > Ftabel = 3,97 pada taraf signifikan a = 0,05. Selanjutnya ditemukan interaksi antara model pembelajaran dan motivasi berprestasi terhadap basil belajar Kimia siswa. Hal ini ditunjukkan oleh Fhirung = 104,19 > Ftabel = 3,97 pada taraf signifikan a = 0,05.

Item Type: Thesis (Masters)
Contributors:
ContributionNameNIP
Thesis advisorSibuea, Abdul Muin195810081981031002
Thesis advisorPanjaitan, Binsar195708011980031001
Call Number: 371.152 4 Hay p
Keywords: Motivasi Berprestasi; Hasil Belajar Kimia
Subjects: L Education > LB Theory and practice of education
L Education > LB Theory and practice of education > LB1025 Teaching (Principles and Practice)
L Education > LB Theory and practice of education > LB1050 Educational Psychology
L Education > LB Theory and practice of education > LB3011 School management and discipline
Divisions: Program Pasca Sarjana > Teknologi Pendidikan
Depositing User: Mrs Catur Dedek Khadijah
Date Deposited: 09 Apr 2016 08:13
URI: http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/2089

Actions (login required)

View Item View Item