dosen
127
ternyata
kelompok
email
mengetahui
baik
PTN
sudah
menunjukkan
masing
satu
serta
relevan
pengaruh
km
annual
mencakup
mungkin
hal
X1
diartikan
berbentuk
phase
ada
juli
sama
lain
peningkatan
refleksi
tingggi
memfasilitasi
ditinjau
096
suku
dibutuhkan
grim
dibangun
keberhasilan
model
129
july
http
amin_fauzi29
antar
1999
CERME3
dikaji
pdf
135
menengah
ZPD
pemilihan
dianalisi
PPMK
124
PGSD
tulisan
016
project
demikian
aljabar
dilatih
KAM
keterangan
21th
melihat
setelah
tinggi
berpikir
ganda
membekali
discourse
suasana
muhammad
tiga
nuansa
sedangkan
119
topik
jalan
dibandingkan
classroom
yahoo
affect
mahasiswa
syarat
ruseffendi
mengasumsikan
matemati
diri
III
california
into
tentang
003
journal
education
luar
metakognitifnya
interaksi
pengetahuannya
menjawab
disertasi
dipublikasikan
wawancara
terlihat
mengekplorasi
136
maupun
acak
deskripsi
dilakukan
deskriptif
kemandirian
sesuai
termasuk
tabel
nai
karena
ajar
skala
maulana
berikut
question
PEMBAHASAN
format
berlangsung
terhadap
instrumen
dikemukakan
faktorisasi
silabu
bahwa
cukup
2012
kalah
tidak
kurangnya
tesi
relasi
dilaksanakan
monitoring
kategori
menyelesaikan
pada
rapat
disain
lagi
knowledge
htm
138
soal
menuli
online
disampaikan
137
beba
potensial
membandingkan
simpulan
bukan
evaluasi
membutuhkannya
dilihat
angele
unipi
intervensi
tahap
kita
mohini
1995
konstruktivisme
diperkirakan
profil
secara
menghasilkan
diajarkan
pengetahuan
fauzi2
metakognisi
perencanaan
0658
pengelompokan
mengikuti
membimbing
variabel
262
tanggal
kontekstual
0523
dua
126
ratnaningsih
proces
dokumen
agustu
gari
terdiri
SB
unipa
thematic
struktur
aktif
seminar
masalah
hati
grup
lembar
adalah
lo
memenuhi
PPMG
08126387303
differential
persepsi
bagian
materi
bersifat
membuat
berjumlah
filosofi
023
berarti
relatif
menarik
tg8kramarski_cerme3
zone
pendidikan
disamping
forum
akhir
belum
group
prete
sebelumnya
alat
kemampuan
sendiri
pengembangan
saling
untuk
unimed
provided
1994
089
terkait
kognitif
jalur
dikerjakan
apa
perkembangan
jawaban
tahunan
kramarski
negeri
dan
mandiri
METODE
CSE
lapangan
diduga
besar
kedua
metacognitive
tersebut
sementara
harian
PUSTAKA
diterbitkan
TG8
belief
learning
130
medan
research
hake
melainkan
dikumpulkan
berturut
keterkaitan
fauzi
klasikal
tahu
poste
ata
siswa
meningkatkan
HP
kunci
membangun
akibatnya
uraian
uji
program
neil
sektor
mengajukan
dominan
mutu
memungkinkan
individu
kota
kepada
persamaan
konsep
lainpun
bahan
diilustrasikan
PB
subjek
cardelle
catatan
populasi
belajara
hein
com
PENELITIAN
memilih
signifikansi
sejalan
peneliti
pertama
european
meneru
dengan
scaffolding
data
SPLDV
diskusi
pemberdayaan
merupakan
pembahasan
development
tan
memahami
28th
www
131
century
gambar
tahun
kebiasaan
mencapai
orang
discussion
menggunakan
dituli
hasil
rata
hipotesi
aktual
akan
mirachi
international
utama
bantuan
konvensional
dgn
saran
2005
tahapan
sikap
metacognition
atau
lanjut
edtech
2007
psychology
pelajaran
berpengaruh
daripada
yang
mempengaruhi
1997
103
bekemampuan
dapat
mengkonstruksi
mengarahkan
kuasi
prose
metakognitif
juni
dibentuk
IMPROVE
design
yaitu
dalam
turut
mei
mathematic
australasia
beberapa
temuan
assessment
math
darwin
PP
078
pemahaman
didattica
lebih
koneksi
keseluruhan
creswell
diperoleh
sebelum
1996
perbedaan
signifikan
mendapat
guru
linier
tersedia
sampel
faktor
penelitian
matematik
bersama
memberikan
berkelompok
melalui
guidance
BKS
bandung
perhatian
proximal
sebagai
belajar
pedoman
kreatif
use
apakah
university
sistem
ketiga
ratanya
132
21_project
berupa
desain
UPI
mathematical
sesuatu
two
ANOVA
mevarech
mayer
125
permasalahan
sekolah
tak
CRESST
observasi
dari
pendahuluan
kesimpulan
berlatih
bimbingan
questioning
SMP
032
bertalian
terdapat
sedang
pembelajaran
071
tiap
DAFTAR
terikatnya
memperoleh
conference
awal
2009
integral
kontrol
itu
cara
namun
bertujuan
pertanyaan
eighteen
fungsi
haru
menyajikan
kata
dirasakan
165
oleh
21_malasya_mohini159_162
disebabkan
perasaan
studi
penting
aktivita
DAN
disajikan
kualita
FMIPA
proceeding
2004
terjadi
121
tepat
memperjela
digunakan
pembiasaan
halnya
telah
bekerja
1307
alternatif
mendukung
teru
semester
kela
metode
juga
VIII
kim
019
brown
faktorial
pengujian
literacy
kurang
pendekatan
CERME
enhancing
level
prosedur
rendah
selain
068
ten
menempatkan
mengembangkan
eksperimen
malasyia
X2
fase
bermakna
berbeda
effect
antara
strategi
goo
meningkat
pilihan
ABSTRAK
luru
teknologi
ini
perlakuan
terbesar
analisi
gain
mereka
berkontribusi
setiap
sebesar
adanya
memposisikan
HASIL
berdasarkan
amin
salah
menurut
statistik
pertama1
biasa
te
185
biu
111
bagi
jika
matematika
kriti
pikiran
bertanya
kebutuhan
KBS
selisih