PENINGKATAN KEMAMPUAN KERUANGAN DAN PERCAYA DIRI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI BERBANTUAN GEOGEBRA DI SMA NEGERI 19 MEDAN

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui: (1) Peningkatan kemampuan keruangan siswa yang memperoleh pembelajaran Inkuiri berbantuan GeoGebra lebih tinggi dari pada siswa yang memperoleh pembelajaran Inkuiri tanpa berbantuan GeoGebra, (2) Peningkatan percaya diri siswa yang memperoleh pembelajaran Inkuiri berbantuan GeoGebra lebih tinggi dari pada siswa yang memperoleh pembelajaran Inkuiri tanpa berbantuan GeoGebra, (3) Proses penyelesaian jawaban yang dibuat siswa dalam menyelesaikan kemampuan keruangan siswa pada pembelajaran Inkuiri berbantuan GeoGebra lebih baik dari pada pembelajaran pembelajaran Inkuiri tanpa berbantuan GeoGebra, (4) Aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan model pembelajaran Inkuiri berbantuan GeoGebra lebih baik dari pada pembelajaran Inkuiri tanpa berbantuan GeoGebra. Penelitian ini merupakan penelitian semi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 19 Medan. Kemudian secara acak dipilih dua kelas berjumlah 81 orang. Kelas eksperimen 1 diberi perlakuan pembelajaran Inkuiri berbantuan GeoGebra dan kelas eksperimen 2 diberi perlakuan pembelajaran Inkuiri tanpa berbantuan GeoGebra. Instrumen yang digunakan terdiri dari: tes kemampuan keruangan, skala percaya diri siswa, lembar jawaban dan lembar observasi. Instrumen tersebut dinyatakan telah memenuhi syarat validitas isi, serta koefisien reliabilitas sebesar 0,61 dan 0,90 berturut-turut untuk kemampuan keruangan dan percaya diri. Analisis data dilakukan dengan analisis kovarians (ANAKOVA) dan uji Mann-Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Peningkatan kemampuan keruangan siswa yang memperoleh pembelajaran Inkuiri berbantuan GeoGebra lebih tinggi dari pada siswa yang memperoleh pembelajaran Inkuiri tanpa berbantuan GeoGebra. Hal ini terlihat dari hasil anakova untuk Fhitung = 15,525 lebih besar Ftabel 3,96 (2) Peningkatan percaya diri siswa yang memperoleh pembelajaran Inkuiri berbantuan GeoGebra lebih tinggi dari pada siswa yang memperoleh pembelajaran Inkuiri berbantuan GeoGebra. Hal ini terlihat dari nilai Asymp Sig. (two tailed) adalah 0,000 < 0,05. (3) Proses Penyelesaian jawaban siswa yang memperoleh pembelajaran Inkuiri berbantuan GeoGebra lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran Inkuiri tanpa berbantuan GeoGebra (4) Aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan model pembelajaran Inkuiri berbantuan GeoGebra cenderung lebih aktif dari pada pembelajaran Inkuiri tanpa berbantuan GeoGebra.