PERBEDAAN MODEL INQUIRY LEARNING DAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AK DI SMK SWASTA AL-WASHLIYAH 2 PERDAGANGAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar pada mata pelajaran Akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model Inquiry Learning lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model Problem Based Learning siswa kelas X AK di SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan Tahun Pembelajaran 2014/2015.Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Al-washliyah 2 Perdagangan yang beralamat di Jl. Stadion No.2 Perdagangan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X AK 1 dan X AK 2 yang berjumlah 76 orang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling. Dimana sampel terdiri dari kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen II yang masing-masing berjumlah 38 orang. Data yang dikumpulkan adalah melalui tes. Sebelum tes diberikan kepada sampel sesungguhnya, tes terlebih dahulu telah diuji cobakan dengan mencari validitas tes, reliabilitas tes, daya beda tes, dan tingkat kesukaran tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah dimulai dengan menghitung rata-rata, kemudian standar deviasi, uji normalitas, uji homogenitas dan pengujian hipotesis menggunakan uji t.Hasil uji hipotesis untuk kelas eksperimen I untuk pretest diperoleh rata-rata 42,63 dan standar deviasi 9,49, untuk rata-rata posttes 81,26 dan stansar deviasi 7,67, kemudian untuk kelas eksperimen II untuk rata-rata pretest diperoleh 42,73 dan standar deviasi 9,44, untuk rata-rata posttest 79,15 dan standar deviasi 6,90, pegujian hipotesis dilakukan dengan tingkat kepercayaan 95 % α =0,05 pada pengamatan n=38 siswa didapat thitung = 4,46 dan ttabel = 1,97 maka thitung > ttabel yaitu 4,46 > 1,97. Dengan kata lain hipotesis diterima. Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK 1 dan X AK 2 di SMK Swasta Al-Washliyah 2 Perdagangan tahun pembelajaran 2014/2015 yang diajarkan dengan model inquiry learning lebih tinggi secara signifikan dibandingkan hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model problem based learning.