berminat
AT
kelompok
nilai
tujuan
berikutnya
classe
076
merasa
masing
serta
practical
persoalannya
gramedia
keterampilan
hari
keberhasilan
penjelasan
dianalisi
menghargai
share
virginia
timbulnya
pemikirannya
perhitungan
sedangkan
180
dirumuskan
04395
lisan
dewi
aspek
trianto
memotivasi
MATHEMATICAL
disertasi
ketergantungan
homogenita
terlihat
ide
bentuk
seluruh
tabel
ajar
PEMBAHASAN
logu
kesalahan
tidak
taught
kategori
pemecahan
menyelesaikan
mempeoleh
fasilitator
14506
294
think
hasilnya
terpisah
coefficient
137
sosial
bukan
evaluasi
ranah
tahap
mendesain
187
kegiatan
equality
berbalik
21240
terdiri
adalah
penyelesaian
lanjutan
result
keyword
THINK
student
sebelumnya
kemampuan
wa
MEDAN
sendiri
untuk
mengatakan
terkait
dikerjakan
siti
MELALUI
03617
berkemampuan
interval
logical
sementara
PEMBELAJARAN
learning
medan
karakteristik
negatif
tahu
ata
siswa
meningkatkan
uraian
khususnya
berdistribusi
mempresentasikan
14498
individu
konsep
all
bahan
NCTM
taraf
populasi
2006
implementasi
PENELITIAN
upaya
184
merupakan
gambar
df1
tahun
keraf
control
rata
harahap
konvensional
hendaknya
content
lanjut
disimpulkan
KEMAMPUAN
pelajaran
daripada
langkah
prose
mengatasi
memiliki
yaitu
dalam
mathematic
senilai
gedung
pelajari
229
diperlukan
673
menerapkan
grade
REASONING
diperoleh
kondisional
kontribusi
sampel
jurnal
inilah
higher
menjadikannya
komposisi
homogeneity
dipandang
dirancang
ABSTRACT
sejumlah
significant
pembelajaran
waktu
memperoleh
KOOPERATIF
menuliskan
itu
dipengaruhi
284
aktifita
247
jakarta
disebabkan
studi
levene'
dimiliki
satuan
117
mendukung
kela
mengungkapkan
pesawat
kurang
pekerja
24000
068
mengembangkan
149
akademi
vol
antara
perhitungannya
sharing
analyzed
ABSTRAK
aplikasi
ini
media
252
diketahui
mereka
expository
adanya
TPS
hubungkan
pelaksanaan
karenanya
bagi
median
menjadi
mengetahui
baik
normality
KOMUNI
menunjukkan
mengerjakan
hal
menjelaskan
diberi
ditinjau
model
national
melakukan
analogi
KAM
memecahkan
melihat
sig
kepadanya
menginterpretasikan
study
yahoo
EKSPERIMEN
matemati
113
ekspositori
LOGIS
berfikir
MATEMATIS
konstektual
simbol
membaha
12429
logi
thitung
dilakukan
meneliti
lima
sesuai
bertingkat
karena
mengubahnya
MODEL
pula
568
normal
200
kurangnya
dilaksanakan
memandu
soal
sampling
clas
PENALARAN
badan
pengumpulan
terlatih
random
SARAN
kontekstual
1982
dua
sebuah
33502
956
372
aktif
sayap
ida
kolmogorov
prenada
berarti
aturan
pendidikan
group
bernalar
terlepa
reasoning
NEGERI
kesempatan
mendapatkan
negeri
dan
terbang
berhubungan
709
kesulitan
dunia
diterbitkan
memberi
O2
than
memulai
kepribadian
keenam
kunci
mengacu
TIPE
berargumentasi
dahulu
2000
nasional
944
dengan
data
diskusi
berkaitan
131
terpusat
council
menggunakan
cole
akan
menuju
difference
sehari
menghafal
izwita
sifat
handbook
menilai
panjang
banda
sanjaya
temuan
instrument
dikuasai
statistic
masala
terperinci
sebelum
harapan
disosialisasikan
signifikan
tipe
guru
penelitian
whether
quasi
matematik
selesai
latihan
2011
sebab
postest
communication
mathematical
menentukan
two
menguasai
observasi
kompetensi
penalaran
technique
terdapat
tiap
dia
awal
157
2009
badannya
terpilihlah
namun
pola
oleh
O1
menegah
339
kontektual
edisi
mana
121
halnya
telah
dilengkapi
teru
juga
pengujian
pendekatan
prosedur
rendah
stimulu
eksperimen
method
kecil
aceh
perlakuan
berorientasi
pretest
sebesar
mencari
penuli
menurut
had
te
chan
dipilih
posttest
universita
logika
validity
objective
X1
berbentuk
sama
lembaga
peningkatan
average
dibutuhkan
experiment
teacher
sample
ttabel
posisi
007
problem
terjangkau
setelah
tinggi
diuntungkan
LOGICAL
syarat
III
paling
menimbulkan
perbandingan
kurikulum
asing
mutlak
menyimpulkan
membantu
pemerintah
diukur
bergantung
maupun
mengajarkan
argumen
menyebar
33494
berlangsung
terhadap
instrumen
bahwa
teknik
situasi
membaca
suatu
barunya
independent
bahasa
138
724
terpenting
narasi
penilaian
kemudian
dipeoleh
fakta
seperti
secara
pengelompokan
smirnov
TIMSS
berusaha
berpasangan
normalita
ketika
masalah
lembar
sekedar
materi
manfaat
disamping
belum
rendahnya
beda
improvement
buatlah
matematisnya
apa
assesment
lapangan
analysi
kedua
tersebut
941
ability
implementasinya
828
hafalan
akibatnya
uji
mengambil
DI
begitu
SHARE
ataupun
silogisme
catatan
com
thought
peneliti
811
2010
kebingungan
centered
mengkontruksikan
hasil
sikap
taking
kebenaran
cooperative
skor
IMPROVING
METODOLOGI
lower
dapat
lebar
design
informasi
meliputi
observe
didukung
berbagi
LAS
afektif
rumu
mangajukan
memberikan
melalui
significance
628
maka
upper
tertentu
desain
sehingga
tertuli
COMMUNICATION
evaluasinya
samping
permasalahan
667
sekolah
2008
semu
KASI
sayapnya
kesimpulan
penghargaan
sedang
kontrol
pertanyaan
haru
kata
penting
COOPERATIVE
04736
mengkomunikasikan
digunakan
bekerja
inovatif
realistik
variance
level
selain
kooperatif
dibuat
std
berinteraksi
strategi
seseorang
PARADIKMA
diterapkan
pembeleajaran
done
RAN
analisi
03613
signifikasi
kreativita
terlebih
experimental
equal
statistik
mengulang
matematika
ternyata
trimmed
dikembangkan
optimal
baru
satu
used
tumbuh
peroleh
lain
lie
yakni
mengkonstruksikan
menyampaikan
inti
tulisan
rerata
mengajar
diskusinya
keterangan
berpikir
homogen
menginternalisasi
zahara
pernyataan
tentang
21245
error
dipenuhi
sadar
interaksi
menjawab
population
presentasi
test
ekspositrori
acak
dimulai
mampu
therefore
having
acuan
adjusted
PAIR
assumed
tambahan
sesungguhnya
disarankan
PENINGKATAN
ara_tenbrother
jeni
required
000
pada
persoalan
PENALA
agar
mencatatnya
berkembang
dilihat
mengalami
pengetahuan
126
through
while
penerapan
reliability
held
pendidkan
karnasih
based
progresif
bagian
menumbuhkan
membuat
dilapangan
wilk
menarik
pasif
selama
prete
saling
kedalam
komponen
kognitif
faktornya
berapakah
napitupulu
representasi
mandiri
KELAS
generalisasi
menekankan
PUSTAKA
mengenai
poste
lilliefor
dievaluasi
sangat
menafsirkan
menggambungkan
misalkan
KOMUNIKASI
kepada
perpaduan
komunikasi
kenyataannya
landasan
signifikansi
sejalan
pertama
didapat
diagram
buku
970
memahami
perlu
LEARNING
kencana
levene
dipelajari
peran
orang
pena
showed
tahapan
atau
2007
berpengaruh
yang
KTSP
menunjang
sering
juni
beberapa
konsekuensi
masih
pemahaman
lebih
algoritma
diberikan
solving
koneksi
perbedaan
hanya
menyatakan
tailed
banyak
faktor
sebagai
belajar
apakah
THROUGH
UPI
KONTROL
berdiskusi
df2
dari
confidence
menghubung
SMP
DAFTAR
PT
correction
cara
berdampak
semua
saragih
aktivita
DAN
PENDAHULUAN
mean
not
VIII
nomor
inc
ABILITY
pembuka
ansari
saat
shapiro
pair
terorganisasi
tuntutan
before
mengadakan
umumnya
gain
rekomendasi
paradigma
terpilih
kehidupan
jumlah
HASIL
berdasarkan
salah
jika
tingkat